000			02271nam a22003617a 4500
001			00007031
003			ES-MaONT
005			20220411073424.0
008			220411s2022 d|||fst|||i00| 0 eng d
024			_2doi _a10.1787/19939019
040			_aES-MaONT
100			_aGottschalk, Francesca _93467
245	1	0	_aCyberbullying _b: an overview of research and policy in OECD countries _c/ Francesca Gottschalk
260			_aParís : _bOECD Publishing, _c2022
300			_a75 p. : _bgráf. ; _c1 documento PDF
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490	1		_aOECD Education Working Papers ; _vNo. 270
504			_aBibliografía: p. 50-74
520			_aEl ciberacoso es un desafío político de alta prioridad en muchos países de la OCDE. En los últimos años, la base de literatura sobre el ciberacoso se ha expandido rápidamente, arrojando información sobre la prevalencia del problema, destacando qué características hacen que los niños sean más propensos a ser ciberacoso, cuáles los hacen más propensos a ciberacoso a otros y cómo esto afecta o se ve afectado. por bienestar. Los sistemas educativos han respondido a este desafío de diferentes maneras, como promover la conciencia sobre el problema, brindar apoyo a los niños en las escuelas, a través de iniciativas de seguridad en Internet e implementar políticas y, en ocasiones, leyes para combatir el ciberacoso. Hay una serie de intervenciones evaluadas empíricamente que tienen como objetivo apoyar a las víctimas y reducir la perpetración, aunque se necesita más información sobre cómo desarrollar y ampliar intervenciones efectivas.
650		0	_aCiberseguridad y confianza _92188
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856	4	2	_uhttps://www.oecd-ilibrary.org/docserver/f60b492b-en.pdf?expires=1649662835&id=id&accname=guest&checksum=F404B774BB8730F5D474758AA0DE99E8 _x0 _yAcceso al documento _qpdf
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