000			03087nam a22003977a 4500
001			00007608
003			ES-MaONT
005			20230914090157.0
008			230914s2023 lu dab|fo|||| 001 0 eng d
020			_a978-92-68-06691-1
022			_a1831-9424
040			_aES-MaONT
100			_97291 _aCastañeda, Linda
245			_aStrategic Approaches to Regional Transformation of Digital Education . _bEuropean frameworks and tools in Spanish digital education _c/ Castañeda, Linda ; Viñoles-Cosentino, Virginia ; Postigo-Fuentes, Ana Yara ; Herrero, Cesar ; Cachia, Romina
260			_aLuxemburgo : _bOficina de Publicaciones de la Unión Europea _c2023
300			_a93 p. _c; 1 documento PDF
336			_2isbdcontent _atexto (visual)
337			_2isbdmedia _aelectrónico
338			_2rdacarrier _arecurso en línea
520			_aEl Centro Común de Investigación de la Comisión Europea ha desarrollado varios marcos y herramientas que definen científicamente aspectos y procesos relevantes relacionados con la transformación digital de la educación. El objetivo principal de este estudio es explorar y comprender el papel de estos marcos y herramientas de autorreflexión en el desarrollo de los planteamientos políticos regionales. Este estudio explora las propuestas y planes desarrollados por cada Comunidad Autónoma en España para incrementar las Competencias Digitales de sus docentes y centros educativos en los últimos años. El estudio se basa en una recopilación de entrevistas con los responsables gubernamentales de cada territorio español. A partir de estas entrevistas, se presenta un caso para cada región utilizando un enfoque narrativo y visual. Entre los marcos analizados se encuentra DigiComp (marco de referencia europeo para las competencias digitales de los ciudadanos), DigiCompOrg (marco europeo de organizaciones educativas competentes digitalmente), y DigiCompEdu (marco europeo para la competencia digital de los educadores), así como herramientas como SELFIE (ayuda a los centros de enseñanza general y profesional a desarrollar su capacidad digital). Los resultados consolidan la evidencia de diversos enfoques hacia la transformación digital, especialmente teniendo en cuenta el contexto de España, donde la competencia de la educación se sitúa a nivel regional. Por último se exponen recomendaciones políticas basadas en los resultados obtenidos en este estudio.
650		7	_92058 _aEducación digital
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856			_uhttps://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC134282 _x0 _yAcceso a la publicación
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